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    【學科建設大家談】副校長趙明宇:全面推進學科建設取得突破

    新聞網 發布日期:[2022-05-17] 文:趙明宇 圖:梁磊 

          【編者按】學科是高校發展的基石,是高校發展方向和水平的主要標志,是高校核心競爭力的集中體現。西安思源學院第三次黨代會明確提出了“順利通過教育部本科教育教學審核評估及申請碩士專業學位授予權單位,把我校建成特色鮮明高水平應用型大學”的學校“十四五”發展宏偉藍圖。為此,新聞宣傳中心在學校新聞網、官方微信平臺同步策劃推出“學科建設大家談”欄目。本欄目從學校“十四五”時期發展目標視角出發,每期邀請一位領導專家宏觀談論學校遠景藍圖,總結梳理學科建設標志性成果,暢談對學校學科建設與發展的思考。

          Q:什么是學科建設?學科建設在國家和區域經濟社會發展中有什么樣重要作用?

          A:學科建設是高等學校建設與發展的主體工程,是當代中國高等教育發展長期而艱巨的根本任務,它始終處于高等教育事業發展的龍頭地位。具體而言,學科建設是以學科定位、學科隊伍、科學研究、人才培養、學科基地、學科管理為基本要素的系統工程,是高等教育事業發展的立體實踐。學科建設水平從根本上體現出學校的辦學水平、綜合實力、育人特色、學術地位及其核心競爭力,從而構成了學校教育事業發展水平的綜合表征。

          高等院校具有人才培養、科學研究、社會服務以及文化傳承創新的基本功能。一方面,高校發展的規模與質量受到經濟社會的總體影響,另一方面,高校也在深刻影響著經濟社會的快速發展。高校的辦學方向必須以經濟社會發展為需求導向,高校的學科特色凸顯著為經濟社會發展服務的獨特功能。

          學科建設是高等教育發展的基礎工程,重點學科是體現高等學校辦學特色和育人水平的主要標志。加強重點學科建設,有利于充分發揮高校在人才強國建設中的智力支撐作用,最大限度地促進創新型國家建設實踐的全面開展。

          Q:學科建設在學校教育事業整體發展中有什么樣的重要地位?

          A:學科建設是學校發展的核心內容,學科建設成效體現著學校的整體辦學實力和核心競爭力。通過學科建設的實踐推進,可以促進學校人才培養、科學研究和社會服務的協同互動,同時也能促進學校教師隊伍的快速成長,進而帶動學校教育質量的全面提升。

          學科建設是高等教育事業發展的時代使命,是不斷增強學校辦學能力、提高教育教學質量和科學研究水平的基礎工程,它決定著高等教育發展綜合實力的整體水平。隨著我國經濟社會的全面發展,學科建設已成為提高學校辦學水平和人才培養質量的戰略工程,只有抓住學科建設這條戰略主線,才能做到高等教育發展的“綱舉目張”,從而統攬學校各項工作的“全面開展”。

          Q:我校如何依托學科建設實現特色辦學?

          A:我校的學科建設可以在以下五個方面對學校的發展起到帶動作用:

          1.通過學科建設,可以彰顯學校綜合優勢

          學科建設的具體做法依據不同學科有所不同,但總體在于選拔一批具有自身發展潛力、與經濟社會發展相適應的優勢學科,整合辦學資源進行重點建設。重點學科建設能夠匯聚校內外的辦學資源,進而帶動其他專業學科的同步發展,進而形成專業學科發展的協同效應。通過學科建設的全面推進,能夠形成具有一定影響力的品牌專業和特色學科,從而厚植我校高質量發展的綜合優勢。

          2.通過學科建設,可以完善學科結構布局

          學科建設的重要成效就在于改善學校的科研條件,完善多學科協同發展的學科結構,形成專業學科交融互動的學科格局。學科建設是一項復雜艱巨的戰略工程,既可以促進優勢學科的迅速成長,同時也有助于完善學校的學科結構,從而優化我校“工、文、醫”三大學科共生共榮的學科生態。

          3.通過學科建設,可以擴大科研平臺規模

          平臺建設是學科建設的重要支撐,在學科建設中必須加強學科平臺建設,諸如學校建設研究中心、工程中心等學科平臺。學科建設旨在改善學科團隊的科研條件,其實質就在于各學科的基地平臺建設。通過學科建設,進一步整合我,F有的科研平臺,擴大我,F有科研平臺的建設規模,更好地為教學和科研提供支撐。

          4.通過學科建設,可以提升教師創新能力

          要使學生有創新能力,教師首先要有創新能力。學校要為教師發展創造良好的教學科研條件,從而培養一批具有創新能力的學術大師。通過學科建設,才能進一步提高教師的學術水平,從而使學科快速成長的同時,教師的學術水平也能得到快速提升,進而為培養創新性人才奠定堅實的隊伍基礎。

          5.通過學科建設,可以提高人才培養質量

          學科建設能改善實驗基地條件,促進教育教學質量的全面提高;學科建設也能提高教師的科研水平,促進教材建設、課程建設乃至專業建設;學科建設更能改善師資隊伍結構,從而提高教師的育人水平。所以,我們抓學科建設,旨在提高學校的人才培養質量。

          Q:談談我校學科建設的目標是什么?

          A:“十四五”期間我校以“立本升碩,做優三科”為學科建設的總體目標,旨在全面提升辦學層次,著力優化學科生態,立體化建設高水平應用型學科體系。

          提升辦學層次。在夯實本科育人根基、建設一流本科專業的基礎上,全面培育優勢學科,著力建設重點學科,優先實現重點學科碩士學位授權點零的突破,使學校獲得碩士學位授權資格,建立本碩一體化人才培養的學科體系。

          優化學科生態。遵循學科發展的內在規律,構建“工、文、醫”三大學科協同發展的互動機制。工科旨在彰顯學科優勢,提升學科水平;文科旨在夯實學科根基,優化學科結構;醫科旨在構建中醫生態,彰顯康復特色,形成三大學科共生共榮的學科生態。

          Q:談談我校學科建設的任務是什么?

          A:“十四五”期間,學校學科建設圍繞“立本升碩,做優三科”的建設目標,以現有學科為基礎,按照學科總體布局,增加具有發展潛力的學科專業方向,優化三大學科結構,推行三年行動計劃,滿足“申碩”指標要求,實現學校辦學層次的跨越式發展。

          根據高等教育發展的時代需求,我校將全面整合學科資源,擬新增具有發展前景的學科,立足學校實際,對接社會發展需求,注重強化學科特色、塑造學科優勢,進一步拓展學科發展空間,形成學科發展新布局。

          根據我校“十四五”期間的學科定位,遵循學科發展規律,聚焦重點學科,瞄準“申碩”目標,推行學科建設三年行動計劃,集中建設四大重點學科,使其達到“申碩”的基本要求。

          Q:如何實現我們既定的學科建設目標任務?

          A:學科建設工作是一項綜合性、長期性、復雜性的系統工程,需要匯聚全校力量,通過整合學科資源、加強隊伍建設及創新管理方式等多項措施落實完成。

          首先,我校要整合學科資源,以科研激勵機制為抓手,以標志性成果為導向,構建具有“思源”特色的學科體系,實現碩士點零的突破。加強平臺建設,統籌整合平臺基地資源。以我校“重點”學科建設為導向,梳理平臺基地資源,使學科基地平臺服務于辦學層次提升,服務于特色學科打造,以陜西省“秦創原”建設發展為機遇,服務于地方經濟社會發展,確保重點學科至少有一個省部級學科平臺。立足優勢學科,集中優勢資源投入重點學科。建立學校學科專業建設綜合管理機制,使學科資源調控配置發揮應有的作用;大力支撐重點學科建設,有針對性的集中資源,在重點學科專業圖書資料庫、基地平臺建設、高端人才引進、重點實驗室建設、科研項目申報等方面加大投入,打造學科品牌,全面提升學校學科綜合實力和整體水平。

          其次,我校要加強隊伍建設,在現有師資隊伍的基礎上,營造引進人、培養人、用好人、留住人的良好氛圍,以學科帶頭人為核心,以學科團隊建設為關鍵,通過多渠道、多元化、多層次的師資隊伍建設計劃的實施,不斷深化師資隊伍建設的體制機制創新,創造優秀人才脫穎而出的良性機制,強化我校師資隊伍質量水平;實施“高端人才引進計劃”,加快匯聚和培養一支高端學術創新人才隊伍,充分發揮高端人才在學科建設中的引領作用。著力建設一支由學科帶頭人、學術帶頭人和中青年科研骨干組成的學科團隊,在學科帶頭人的引領下合力開展研究工作,增強科研合力,實現“出人才、出成果、上水平”的建設目標,有效增強我校學科實力。

          最后,還要創新管理方式,加強對學科建設工作的指導,保障教師、學生在教學、科研和學科建設指導事務管理中充分發揮主體作用,促進學?茖W發展。構建學科建設創新機制,支持重點學科發展,形成以“結果”為導向的獎勵機制。引導廣大教師集聚大智慧,鼓勵科研人員獲得高水平學術成果。建立學科建設監督機制,各學科根據學科建設目標,分解任務,制定實施方案。采取年度檢查、中期檢查、終期考核等監管方式,組織校內外專家對學科建設情況進行評估和考核。同時加大學科建設經費投入,設立學科建設專項資金,?顚S,以全面提升學校學科建設綜合實力和整體水平,助力辦學層次的跨越發展,形成人才培養與科學研究協同發展的良好局面。(文:趙明宇  圖:梁磊)

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